Publications

PEER-REVIEWED RESEARCH ARTICLES

ENGLISH

McMahon-Morin, P., Gingras, M-P., Hallé, M. C., Rezzonico, S., & Nasri, B. (2025). Kindergarten teachers’ changes in practice in interactive book reading following professional development primarily using in-class modeling: A mixed methods study. Teaching and Teacher Education, 153, doi.org/10.1016/j.tate.2024.104806

McMahon-Morin, P., Gingras, M-P., Hallé, M. C. & Verduyckt, I. (accepted). Teachers’ and kindergartners’ perceptions of children’s participation in interactive book reading, The Journal of Educational Research

Gingras, M-P., Rezzonico, S. & McMahon-Morin, P. (2024). Inclusive philosophical dialogues: Supporting participation and learning for all students, Diotime. [Version français disponible disponible ici]
*Free access

McMahon-Morin, P., Nasri, B., Verduyckt, I., Rezzonico, S., & Gingras, M-P. (2024). Effect of a whole-group intervention on children’s participation in interactive book reading. The Journal of Educational Research, 1–15. doi.org/10.1080/00220671.2024.2399135

Gingras, M-P., McMahon-Morin, P., Rezzonico, S. et Duchesne, L. (2023). A qualitative exploration of early childhood educators’ declared practices when supporting preschoolers’ oral language development. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-023-01605-5
*Free-access (reading only)

McMahon-Morin, P., Rezzonico, S., Rousseau, A., Gingras, M.-P., Trudeau, N., & Croteau, C. (2024). Exploring kindergarten teachers’ perception of in-class modelling by school-based speech-language pathologists through four implementation outcomes. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 47 (3), 121-136
*Free access

FRENCH

Gingras, M-P., Rezzonico, S. & McMahon-Morin, P. (2024). Des dialogues philosophiques inclusifs : Soutenir la participation et l’apprentissage de tous les élèves, Diotime. [English version available here]
*Cet article est en accès libre.

Montembault, L., McDuff, V., Gingras, M-P. et Duschesne, L. (2022). Les pratiques d’intervention en orthophonie auprès des enfants ayant un trouble des sons de la parole : résultats d’un sondage québécois. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, 46 (3), 221-235
*Cet article est en libre accès.

CONFERENCE PRESENTATIONS

ENGLISH

Gingras M-P., Rezzonico, S. & Duchesne, L. (2024). Supporting language development through philosophical dialogues in early childhood education: a collaboration between SLP and educators. European Speech-Language Conference. Bruges, Belgium.

Wagner, S., Balkam, E., Choi, M., Gingras, M-P., Letsos, P. & Tittley, L. (2024). The ACC : A New Tool to Assess and Develop Clinical Competence in Students. Speech-Language & Audiology Canada Conference. Vancouver.

McMahon-Morin, P., Rezzonico, S., Gingras, M-P. & Croteau, C. (2024) Supporting the inclusion of children with diverse language disorders in whole-group reading activity. International Congress for the Study of Child Language, Prague.

Hallé, M-C., Caty, M-E., Gingras, M-P. et Lesage, J. (2022). Developing SLP students’ competencies in counseling and collaboration with patients: A scoping study, American Speech-Language-Hearing Association Convention.

Maillart, C., Gingras, M-P., Delage, H., Desmarais, C., Brin-Henry, F., Witko, A., Belanger, R., Messara, C., El Kouba, E., Thordardottir, E. (2021) In French, DLD is TDL!, Communication, International DLD Research Conference, Australie.

FRENCH

Gingras, M-P. (2023). Comment les activités influencent le langage : Mieux connaître pour mieux choisir, Conférence annuelle de l'Association des orthophonistes et des audiologistes du Québec, Canada.

Gingras, M-P. et Rezzonico, S. (2023). Posture d'animation : Favoriser la participation de tous, École d'été en philosophie pour enfants, Canada.

Gingras, M-P. et Rezzonico, S. (2023). La philosophie pour tous les enfants : Regards sur les interactions langagières en classe, Colloque Pour une école philosophique, 90e Congrès de l’ACFAS, Canada. DOI : 10.13140/RG.2.2.11704.11524

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2023). L’importance des sujets de conversation : Des causeries de philosophie pour enfants pour soutenir le développement du langage oral des enfants d’âge préscolaire, Colloque en didactique de l’oral de l’ACFAS, Canada. DOI : 10.13140/RG.2.2.34327.14246

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2022). Développement d’une grille d’analyse des interactions verbales éducatrice-enfants : réciprocité et richesse des conversations, Congrès d’Orthophonie Audiologie Canada. DOI : 10.13140/RG.2.2.21884.21127

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2022). Les pratiques déclarées des éducatrices pour soutenir le développement du langage des enfants d’âge préscolaire, Colloque étudiant du CIRRIS. Canada.

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2021). La perspective des éducatrices sur les stratégies utilisées pour soutenir le développement du langage des enfants âgés de 4 et 5 ans, Colloque interdisciplinaire Cycles supérieurs, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada.

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2021). « Je les fais parler le plus possible » Comment les éducatrices soutiennent le développement du langage des enfants âgés de 4 et 5 ans, Journées de la linguistique 2021, Canada.

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2020). Les conversation enseignant-enfants au préscolaire : Une avenue prometteuse pour promouvoir le développement du langage, 45ème colloque international annuel de l’Institut des troubles d’apprentissage, Montréal, Canada. (Colloque annulé)

Gingras, M-P. (2015). Comment susciter l’implication des parents afin de favoriser le développement du langage des enfants, 40ème colloque international annuel de l’Institut des troubles d’apprentissage, Montréal, Canada.

POSTER PRESENTATIONS

ENGLISH

Gingras, M-P., Rezzonico, S. & Duchesne, L. (2024) Supporting language development through philosophical dialogues in early childhood education settings: a collaboration between SLT and educators, European congress of speech language therapy. Bruges, Belgium.

Gingras, M-P., Rezzonico, S. & Duchesne, L. (2024) How do activities settings influence educators-preschoolers' conversations?, Speech-Language & Audiology Canada Conference. Vancouver, Canada.

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2022). Early Childhood Educators’ Language Practices with Preschoolers during Morning Chat, Book Reading and Snack Time, American Speech-Language-Hearing Association Convention, New Orleans, United States of America.

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2022). Early childhood educators' declared practices when supporting preschoolers' oral language development, International DLD Research Conference, Australie.

FRENCH

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2022). Grille d’analyse selon trois dimensions des pratiques verbales des éducatrices en conversation avec des enfants âgés de 4 et 5 ans, Conférence annuelle de l’Association québécoise des orthophonistes et des audiologistes, Canada.

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2022). Comment les activités influencent-elles les conversations éducatrice-enfants en centre de la petite enfance ?, Journées professionnelles de l’Ordre des orthophonistes et des audiologistes du Québec. Canada. DOI:10.13140/RG.2.2.32058.06084

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2021). Mieux comprendre les pratiques actuelles des éducatrices en centre de la petite enfance pour favoriser la collaboration orthophoniste-éducatrice, Conférence annuelle de l’Association Québécoises des Orthophonistes et des audiologistes du Québec, Canada.

Gingras, M-P., Duchesne, L. et Rezzonico, S. (2020). L'art de la conversation : Protocole visant à comparer les interactions verbales éducatrice-enfants lors de trois activités en centre de la petite enfance., Journée scientifique REPAR-INTER 2020, Sherbrooke, Canada. (Conférence annulée)

COMMUNICATION FOR CLINICIANS AND THE GENERAL PUBLIC

FRENCH

Gingras, M-P., Rezzonico, S. & Duchesne, L. (2024). Ce que les éducatrices déclarent faire pour les aider les enfants à développer leur langage. Conférence en ligne - Orthophonie et recherche

Gingras, M-P. (2023). Propulser le développement langagier des enfants avec le langage scolaire, Revue Préscolaire, 61(2), 5-8.

Gingras, M-P. et Di Sante, M. (2022). Des conversations parent-enfant améliorées grâce à une application sur téléphone intelligent. Les Cahiers de l’Association Scientifique et Éthique des Logopèdes Francophones (ASELF). 19(3)

Gingras, M-P. & Di Sante, M. (2017). Trouble primaire du langage et trouble de l'attention : Quels sont les outils d'évaluation valides ?. Les Cahiers de l’Association Scientifique et Éthique des Logopèdes Francophones (ASELF). 14(3).

Gingras, M-P. & Di Sante, M. (2016). Construire le consensus autour du trouble du langage : 59 experts se prononcent. Les Cahiers de l’Association Scientifique et Éthique des Logopèdes Francophones (ASELF). 13(4).

Institut national de santé publique du Québec (INSPQ). Mieux vivre avec notre enfant de la grossesse à deux ans : Guide pratique pour les mères et les pères, Éditions 2018 et 2019. Co-auteure des sections sur le développement du langage et de la communication.

Gingras M-P. (2018). Les histoires à écouter. Naître et Grandir. Juillet-août 2018.